ユニバーサル・ミュージアムをめざして95

高次脳機能障がい者には聞こえない J-アラート

　わたしは「全国瞬時警報システム」や「全国瞬時警報システムの訓練」のニュースに接するたびに，本当に大切な情報ならば，もう少し何とかならないのか，という感情が湧いてきます．それは全国瞬時警報システム，つまり J-アラート の警戒を伝える音声が，ロボットのような男声（おとこ・ごえ）だからです．

　その音は、明らかにフォルマント合成の人工合成音声です．フォルマント合成の音（肉声の声ではなく「音」）は機械的な変換はすぐに出来ますが，高次脳機能障がい者には，何を伝えようとしているのか，よく理解できません．厳密には，聴覚的な認知の苦手な高次脳機能障がい者や失語症者は，ということです．詳しくは，

三谷雅純 (2015)：聞くことに困難のある人がわかりやすい音声 :視覚刺激の付加により高次脳機能障がい者の理解は進むか．（人と自然 26: 27−35）
http://www.hitohaku.jp/publication/r-bulletin/NO26_004-1.pdf

や

三谷雅純 (2016)：公共放送で使われる人工合成音声が聞き取りにくいコミュニケーション障がい者の実態把握．（JR西日本あんしん社会財団 平成27 年度研究助成 研究実績報告書)
http://www.jrw-relief-f.or.jp/results/2014/img_2014/kenkyu2014_06.pdf

をご覧下さい．

　今，学会誌「福祉のまちづくり研究」に投稿をしている わたしの論文では，高次脳機能障がい者には，アラーム自体も認識が難しいことを述べています．アラームも認識できないのでは，一部の人には「警報システム」に役を果たせないことを意味します．

　独居しておられる高次脳機能障がい者は、案外，多いのです．

三谷 雅純（みたに まさずみ）
コミュニケーション・デザイン研究グループ
兵庫県立大学 自然・環境科学研究所
／人と自然の博物館

８月最後の日曜日の8/27、ひとはく探検隊「海の生きもの探険」をおこないました！！
博物館の中で海の生きもの探険とは？？
なんと！！普段は入ることのできない収蔵庫を探険し、海の生きものの標本を見てもらうことが出来るんです。

探険隊長は、水の生きもの博士の三橋研究員です！

４階ひとはくサロンに集合し、「兵庫のイカ・タコ類２５選」を見てから、
収蔵庫へ出発(^_^)/
　

厚い扉の奥は、たくさんの標本が！！


収蔵庫を探険した後は、収蔵庫から持ってきた標本を見て、絵を描きました。


ご参加のみなさま、ありがとうございました！！

９月のひとはく探検隊は「ダンゴムシを探そう」←詳しくはタイトルをクリック★
博物館周辺にはどんなダンゴムシがいるかな？
博士と一緒にダンゴムシを探して観察してみよう！

みなさまのお越しをおまちしております☆彡

フロアスタッフ　かどはまえりこ

8月26日(土)　フロアスタッフとあそぼう画伯の日「恐竜がいた時代」をおこないました！

はじめに簡単なクイズをして、2006年8月に丹波で発見された新種の恐竜、タンバティタニス・アミキティアエを筆頭に、兵庫県で発掘された化石のお話をしました。

画用紙を手に持つとみんなお気に入りの場所へ一直線。
 
 
 
 

化石や復元図を見ながら、みんな思い思いの恐竜がいた時代の様子を描いてくれました。
参加して下さったみなさま、ありがとうございました！

次回の画伯の日は 9月9日(土)、10日(日) です。次回もご参加お待ちしております！

（フロアスタッフ　ふじわら・てらお）

　県立高等学校の生徒が取り組んでいる県庁インターンシップですが、4日目・5日目を終え、インターンシップが終了しました。博物館で行うインターンシップらしい取り組み、高校生らしい取り組みとして成果を修めることができたと思います。その様子をご紹介します。

〔第4日目・8月24日〕
　系統分類グループの高野主任研究員の指導のもと、植物標本の整理を行いました。丁寧に慎重に扱う必要のある植物標本。じっくりと取り組んで博物学の基礎を学びました。
　　

＜左：植物分類学が専門の高野主任研究員から標本の整理方法を学びながらの作業です＞
＜右：半田ごて、接着剤、新聞紙･･･七つ道具を使いながらの作業です＞

〔第5日目・8月25日〕
　午前中は、来館者にデジタル紙芝居を上演しました。篠山鳳鳴、篠山東雲、宝塚北の3生徒で協力して3種類のアンモナイトをキャラクター豊かに演じ、来館者に「アンモナイトが化石になってひとはくに来るまで」を分かりやすく説明することができました。
　　
＜左：デジタル紙芝居アンモナイト物語の始まり、はじまり！＞
＜右：3種類のアンモナイトをキャラクター付けをしっかりと演じ分けています＞

　午後には、小さな子どもたちを中心とした来館者を対象に、アンモナイトのレプリカづくりを行いました。年代の近い高校生が指導するレプリカづくりを子どもたちも楽しんでくれた様子でした。

　　
＜子どもたちに分かりやすく説明＞　＜ティラノハットも板についた楽しいお兄さん＞

　　
＜左：退館式では一人ひとり感想を述べました。身振り手振りも入れて説得力ある話し方です＞
＜右：博物館前で記念撮影＞

　これでインターンシップも終了です。県庁インターンシップは、高校生が自己の将来の在り方・生き方について考え、目標を持って主体的に進路選択ができる力を養うために行っています。今回参加した生徒の皆さんが、継続して自己実現をする力を身に付けることを願います。